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O Inconsciente em Cena: Relações Professor-Aluno sob a Ótica das Posições Kleinianas"

  O Inconsciente em Cena: Relações Professor-Aluno sob a Ótica das Posições Kleinianas" O ambiente escolar contemporâneo tem se transformado em um campo complexo de interações emocionais intensas, tensões silenciosas e manifestações de comportamentos que escapam às compreensões tradicionais da disciplina e da pedagogia. Professores, diariamente, se deparam com o desafio de ensinar conteúdos curriculares em meio a um mal-estar que ultrapassa as barreiras do pedagógico, alcançando as esferas emocionais e relacionais. A sala de aula, longe de ser apenas um espaço de transmissão de conhecimento, revela-se cada vez mais como um espaço de conflito psíquico e de revelação de aspectos inconscientes tanto dos alunos quanto dos educadores. Diante dessa realidade, é necessário recorrer a olhares mais profundos e complexos para compreendermos o que está em jogo. A psicanálise, especialmente a contribuição de Melanie Klein, oferece ferramentas potentes para pensar os impasses das relaçõe...

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A Busca pela Unidade Perdida: O Poder Transformador do Desejo

 

A Busca pela Unidade Perdida:

O Poder Transformador do Desejo

O desejo é um dos motores fundamentais da existência humana. Para Aristóteles, ele é definido como um apetite que direciona os seres vivos em busca do que é agradável, uma força essencial para a ação. Já Descartes, ao analisar o desejo, o descreve como uma agitação da alma, despertada pela percepção de algo que parece conveniente ou benéfico. Essa definição carrega a ideia de um movimento interno que impulsiona o ser humano em direção a uma meta futura (Carneiro, 2003).

Jacques Lacan, por sua vez, traz uma abordagem mais profunda e simbólica ao conceito. Ele relaciona o desejo a uma experiência de falta ou incompletude, vinculando-o à tentativa constante de recuperar uma unidade perdida. Essa percepção remonta ao vínculo primário entre mãe e filho, representado pela conexão inicial por meio do cordão umbilical. O corte desse cordão simboliza, para a criança, a perda de algo essencial e cria um sentimento de separação que marca o surgimento do desejo como uma busca incessante por preenchimento (Nunes, 2015).

O desejo não é apenas um fenômeno abstrato; ele emerge como um impulso profundamente enraizado tanto no corpo quanto na mente. Fisiologicamente, ele está associado às necessidades básicas, como fome, sede e segurança, que são traduzidas no âmbito psíquico como pulsões. Essas pulsões representam os instintos básicos do organismo, manifestando-se no psiquismo como forças que direcionam a ação para a satisfação de uma necessidade ou carência.

Do ponto de vista psicológico, o desejo é descrito como um processo contínuo que busca o que é agradável, seja um prazer imediato, uma realização pessoal ou uma conexão emocional. Ele é o que mantém os indivíduos em movimento, impulsionando-os a superar desafios e encontrar sentido em suas ações.

Embora o desejo muitas vezes seja visto como uma força que gera inquietação, ele também desempenha um papel central no equilíbrio psíquico. A realização de um desejo traz consigo uma sensação de alívio e satisfação, ainda que momentânea, contribuindo para estabilizar as tensões internas. Essa realização pode ocorrer em diferentes níveis: desde a satisfação de necessidades fisiológicas básicas até a conquista de metas complexas e abstratas, como o reconhecimento social ou a autorrealização.

No entanto, o desejo também é marcado por sua natureza cíclica e renovável. Uma vez alcançado o objeto de desejo, surge um novo desejo, refletindo a dinâmica incessante da busca humana por algo mais. É essa característica que confere ao desejo um papel paradoxal: ele é tanto a fonte de inquietações quanto o caminho para alívio e equilíbrio.

O desejo, além de ser um impulso natural, é também uma força que molda o desenvolvimento e a identidade do ser humano. Desde o nascimento, a busca por conexão e satisfação influencia a forma como as pessoas percebem a si mesmas e ao mundo ao seu redor. Essa busca contínua não apenas dirige ações, mas também determina valores, prioridades e relacionamentos.

Em última análise, o desejo é uma expressão da condição humana, revelando tanto suas limitações quanto suas possibilidades. Ele nos lembra de nossa incompletude e, ao mesmo tempo, nos convida a explorar o mundo em busca de significados, experiências e conexões que nos aproximem de um estado de equilíbrio e realização.

 

Referência

ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 1210 p.

Descartes, R. (1999). As paixões da alma. Coleção: Os pensadores. Rio de Janeiro.

Carneiro, K. S. R. (2003). Desejo em Descartes: Vontade, erro e generosidade. Cógito5, 69-75.

Freud, S. (2019). Cinco lições de psicanálise (1910). Cienbook.

Moreira, E. P. (2009) ALMA E POESIA EM PLATÃO E ARISTÓTELES: DA CORRUPÇÃO PELOS AFETOS À PURIFICAÇÃO PELA CATARSE. Revista Aproximação, 14.

Nunes, T. R. (2015). Lacan ea negatividade do desejo. Psicologia USP26(3), 423-429.

Reale, G., & Antíseri, D. (2004). História da Filosofia. Volume 1. Filosofia pagã antiga. São Paulo. Editora Paulus.

ROUDINESCO E PLON. Dicionário de psicanálise. Rio de Janeiro: 1998. 874p. 

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